近年来，我国高等学校毕业生就业形势比较严峻。如何把就业指导与我们学生的职业发展愿望相结合，与学校的教学过程相结合，与市场需求相结合，把就业指导实践贯穿于我院人才培养的全过程，造就适合社会需要的人才，从根本上提高我校毕业生就业率。这些问题是张晓飞老师在帮助学生发现、培养自我的潜能与创造力，为大学生做好人生职业导航中经常面对的话题，为了具体了解有关大学生职业发展规划的内容，本报笔者有幸对张老师作了如下采访。

（记：记 者    张：张晓飞老师 ）

记：  张老师，您好！职业发展领域可分为哪几种？对从业者的个性特点分别有着怎样的要求？

张： 《中华人民共和国职业分类大典》将中国的职业归为八个大类：第一大类，国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类，专业技术人员；第三大类，办事人员和有关人员；第四大类，商业、服装业人员；第五大类，农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类，生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类，军人；第八大类，不便分类的其他从业人员。

      综合以上职业大类，针对于我们大学生来讲，主要发展领域集中在管理型、技术型和服务型领域。

      管理型职业主要侧重于从业人员的组织和协调、沟通的能力；技术型职业主要侧重于从业人员的实际操作、钻研、创新技术的能力，需要从业人员安心于技术岗位，扎实掌握操作技能；服务型职业需要从业人员有良好与人沟通的能力，热情、开朗、优质的服务态度是非常关键的。

记：  每个人在求职过程中总会遇到一些障碍和挫折，那么您觉得对于刚踏进社会的大学毕业生而言，主要的障碍缘由有哪些？

张：  在求职中，有一些毕业生往往得不到“高分”，他们有的是缺少点必要的就业能力；有的缺乏良好的就业心态。但是也有很大一部分同学是走进了求职误区，如“专业对口”观念成为很多毕业生就业的“障碍”；盲目从众心理、轻视应聘技巧、没有危机意识、城市情结、外企情结、高看薪酬、机会面前怯懦等，这就需要毕业生的不断提高就业能力，全面地学习知识，注重实际操作能力、动手能力的提高，同时也要学会推销自己，在求职时保持良好的心态。

记：  通常，大学低年级的同学对就业、择业方面的信息关注的比较少，而毕业班的同学可能会比较关心。您个人认为，职业生涯规划教育和指导应从哪个阶段抓起？

张：  职业生涯规划应该贯穿在大学阶段教育的全过程。所以就要从大学一年级开始对学生进行职业生涯规划的教育和指导，让学生明确将来的就业目标。针对大学学习生活特点的不同，职业生涯规划也就需要采取不同的方式和途径。

记：  此次大学生职业生涯规划大赛的目的除了让我校大学生展示自我风采外，更重要的是帮助他们提高对职业生涯规划概念的认识，您认为这种“认识”涵盖哪几个方面？