实践课教学内容

一、实践教学的设计思想与效果
“管理学基础”课程的每一节理论课中均或多或少地包含了部分实践教学内容。但改革前基本上是纯理论教学，课本、授课与实践脱节。学生反映，一些理论比较深奥，学生难以理解，他们不知道这些理论对将来的工作有什么指导作用。针对这些问题，我们认识到了实践性教学环节的重要性，并根据理论联系实际的设计思想，编制了实践性教学环节的内容，为此，我们采取了一系列办法
我们在“管理学基础”课程的实践教学中主要采取了以下设计：
1、强化实验教学。
我院的管理学综合实验室为了模拟企业和管理的现场，购置了商业沙盘等模拟实战设备，安装了金蝶K3ERP、EM-plant物流仿真等软件，丰富了实验教学手段。
2、落实实习教学。组织学生参观上海三菱电梯有限公司、上海电气国际贸易有限公司等企业现场，开展认知实习教学；通过组织毕业学生到学校固定的实习基地进行毕业实习，亲自参与企业的管理活动。
3、开展创新实践教学。组织学生参加全国大学生挑战杯论文大赛、全国大学生沙盘大赛、经济管理学院学生管理论文大赛等活动，以激发学生学好管理学专业的积极性，提高其创新能力。
多种形式的实践教学课程的设计，丰富了实践教学的内容，提高了学生分析问题和解决问题的能力，收到了良好的效果，学生在毕业时获得物流、营销、报关、货代、电子商务等1种或1种以上职业资格证书者达到90%以上，使得我校的毕业生受到社会的广泛认可，连续多年就业率名列全市前茅。
（详细内容，请参看3－3 教学改革与研究中的第4点“按照应用型人才的培养目标，改革教学模式，构建鲜明的实践教学体系”的有关内容。）

二、实践（实训）课教学内容
（一）实践（实训）课教学内容的课程目标及设计思想
1、课程目标
通过实践课程教学，通过实践性教学内容的环节，培养学生的学习兴趣和学习热情，提高学生运用管理知识分析问题和解决问题能力。由要他们学习转变为他们要学习，为将来步入工作岗位打下良好基础。
2、课程设计的思想
“管理学基础”实践课教学设计思想是理论联系实际。基于学生缺乏实际工作经验、专业知识掌握较少的特点，我们将“管理学基础”课程的实践教学内容分为管理学基础综合知识运用模块、实验（实训）模块和基地实习3个模块。这些模块有以下两个特点：
第一、突出了“够用、实用”的基本要求。我们围绕着高职高专面向基层、面向一线应用性管理人才培养目标，根据专业知识、岗位能力和职业素质结构的要求，设置实践课程的内容；
第二、尽量接近或模拟基层第一线管理者的工作环境，培养其基本的管理能力。

（二）、实践教学课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据
“管理学基础”课程的实践教学内容分为管理学基础综合知识运用模块、实验（实训）模块和基地实习3个模块。
第一个模块：管理学综合知识运用模块。（12学时）
这时我们会安排学生深入两、三家企业去参观实习。
第二个模块：实验（实训）模块。（8学时）
主要是利用学院“管理学综合实验室”的ERP软件，模拟企业生产和管理的现场，通过沙盘比赛，进行管理学的实战演练。
第三、基地实习模块。（4学时）
依托学校的行业背景和实习基地，和一些大企业搞联谊活动，以提高学生对管理学的感性认识。
这3个模块设计的依据是为了融学习过程于工作过程中的职业情境，通过参与企业调查、企业咨询实践和管理情景模拟，来提高学生发现、分析问题、解决问题能力，从而实现掌握管理技能，达到实践教学的目的。



时间：2005年11月22日与全球知名企业GE联合举行的“GE绿色环保联谊活动”。
地点：
（三）实践教学课程实施、教师指导方法与教学效果
1、课程实施
按照实践课教学内容和学时实施。
2、教师指导方法
在管理学综合知识运用模块和基地实习模块的教学中，我们通常采用教师指导与学生自学相结合的原则，首先确定好实习企业，教师将实践课要思考和解决的问题提前布置给学生，要求学生必须在实习前通过网络资源对该企业及企业所处的行业做初步的了解，并列出进一步想了解的问题，通过在企业的实习或见习，找到问题的答案，提出解决问题的办法，以便达到良好的学习效果。
在上实验课时，学生分组上机模拟操作,教师现场讲解与指导。学生通过在一个仿真的企业生产和管理环境中轮换模拟不同的管理岗位。通过角色扮演，在规定的时期内来体验管理工作的全过程。教师在课程中，既是实验的指导者，又是实验的参与者、业务角色的扮演者，通过教师的示范和点评，提高学生的管理水平。
3、教学效果
由于按照学校的定位和社会需求，设计课程实验教学内容，改进实验方法，使学生通过实验教学和基地实习，激发了学生学习管理学基础课程的学习兴趣，巩固和加深了对所学课程内容的理解，提高了在实践中分析问题和解决问题的能力。实践性教学效果十分明显。我院工商管理专业毕业生获得多项参赛奖励，在毕业实习中，均得到了实习单位给予的优良等级的实习鉴定，还有不少学生因表现突出而被企业留用。

（四）实践教学课程考核内容与方法
考核内容与方法
本课程是一门操作性很强的课程，因此在对学生学习考核中，不能采用一般的考试方法，需要从知识和能力两方面综合考核。
1、实验课模块的考核内容与方法
主要根据情景模拟和沙盘大赛的成绩，并考虑学生的学习态度和参与程度进行考核；
2、管理学综合知识运用模块的考核内容与方法
这个模块采用试卷考试方法。视内容不同，可开卷，也可闭卷。
3、基地实习模块的考核内容与方法
这个模块的考核内容主要有以下4个方面
（1）实习期间个人的实习日记。
（2）实习结束，每人写出的实习总结报告，包括实习表现，实习过程，具体工作，个
人收获以及实习体会。
（3）实习单位的鉴定。实习结束，应由实习单位给予实习鉴定，鉴定不合格者，即给
予实习考核成绩不合格。
（4）实习交流，实习结束后分组进行实习交流。
实习成绩将根据实习指导教师确定的实习成绩、实习单位的实习鉴定和学生回校后进行实习交流的表现综合评定。

五、实践教学课程创新与特点
管理学是一门交叉科学和边缘科学，涉及社会心理学、哲学、计算机科学、经济学、数学、运筹学、系统科学等学科，也不同于操作性很强的专业课。因此在管理学课程中设计实践教学具有一定的难度，也是教学中要创新的一个难点。我们的管理学基础实践课教学的创新与特点如下：
（1）在实践课程的体系上的一定的创新。在教材中增加了综合应用部分，将管理原理应用到生产、营销、人力资源和理财等管理工作方面，这样既便于学生的理解与掌握管理理论的基本概念与基本原理，又使学生看到管理原理在实际应用中的重要地位，加深对学习内容的理解。
（2）在实践课程内容的安排上有一定创新。“管理学基础”的每一章节都采用案例导入的方法的开始新的内容的学习，这种借助于“案例教学法”的特有功能来实现实践性教学目标的做法，既能节省了时间，又能节省费用，更能明显提高学生的实际操作和经营决策能力。
（3）在实践教学的方法上有一定的创新。我们将行为导向教学方法的某些做法——模拟教学法、角色扮演法等引入了《管理学基础》的教学，并通过综合管理实验室进行沙盘模拟管理情景的试验，使理论更贴近实践，具有生动性、启发性、趣味性、可操作性，以培养学生思考和解决实际问题的能力。
（4）在实践课程考核的方法上有一定的创新。要求学生用学到的管理知识撰写社会实践报告（或调查报告）。教师根据学生完成作业的情况，评出成绩，并把它纳入期末成绩考核范畴。这样便于引导学生将理论知识与社会实际紧密结合，有利于培养学生解决问题和分析问题的能力。

时间：2006年5月18日
地点：参观上海重型机器厂和上海三菱电梯有限公司

时间：2006年6月20日